Wie doet wat voor het creëren van een rijke leesomgeving?
Snel naar:
Schoolleider | Sectievoorzitter | Leraar Nederlands | Leraar Moderne Vreemde Talen (MVT) | Leraar exacte, zaak- of praktijkvakken | Mediathecaris | Taalcoördinator | Leesmediaconsulent
Schoolleider
De schoolleider (ook wel rector, locatiedirecteur of afdelingsleider genoemd) is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen een school en schept voorwaarden zodat het schoolteam optimaal kan werken aan effectief leesonderwijs. De schoolleider zorgt ervoor dat:
- de school werkt vanuit een heldere visie op taal en lezen.
- leraren tijd krijgen om zich te kunnen ontwikkelen en bijscholen, bijvoorbeeld in taalgericht vakonderwijs.
- er taakuren komen voor deelname aan het leesteam.
- vrij lezen een plek in het curriculum krijgt.
- er budget is voor een goede schoolbibliotheek met een professionele mediathecaris.
- er een veilig werkklimaat is waarin wederzijdse ondersteuning en samenwerking vanzelfsprekend zijn.
Sectievoorzitter
De sectievoorzitter is verantwoordelijk voor de onderwijskwaliteit binnen een vaksectie. Hij, zij of hen stuurt een vaksectie inhoudelijk aan en heeft een belangrijke rol in het stimuleren en borgen van aandacht voor lezen binnen een vak. De sectievoorzitter:
- zet leesonderwijs en leesbevordering op de agenda tijdens sectievergaderingen.
- stimuleert collega’s om werk te maken van effectief leesonderwijs en taalgericht vakonderwijs.
- is het eerste aanspreekpunt voor het leesteam, mediathecaris, leesmediaconsulent en schoolleiding.
- werkt samen met de vaksectie en de schoolleiding aan goede onderwijsresultaten en professionalisering van het team.
- bepaalt samen met vakcollega’s hoe de leerlijnen in de onderbouw worden ingevuld
- bepaalt samen met vakcollega’s het programma voor toetsing en afsluiting.
Leraar Nederlands
De leraar Nederlands is verantwoordelijk voor de inhoud en kwaliteit van de eigen lessen en daarmee voor voldoende aandacht voor leesplezier, leesvaardigheid en de literaire ontwikkeling van leerlingen. De leraar Nederlands:
- kent de uitgangspunten van effectief leesonderwijs en de bijbehorende didactiek.
- stelt heldere en haalbare lesdoelen op basis van de kerndoelen en eindtermen.
- zorgt voor een gevarieerd aanbod van rijke teksten in de klas of roept hierbij de hulp van de mediathecaris of een leesmediaconsulent in.
- is op de hoogte van het actuele aanbod van (jeugd)literatuur.
- ontwikkelt samen met collega’s uit de vaksectie hoe de leerlijnen in de onderbouw worden ingevuld.
- ontwikkelt samen met collega’s uit de vaksectie het programma voor toetsing en afsluiting voor het vak Nederlands.
- houdt vakliteratuur bij en overlegt met de sectievoorzitter en schoolleider over eventuele professionalisering.
Leraar Moderne Vreemde Talen (MVT)
De leraar moderne vreemde talen is verantwoordelijk voor de inhoud en kwaliteit van de eigen lessen en daarmee voor voldoende aandacht voor leesplezier en leesvaardigheid van leerlingen. De leraar MVT:
- kent de uitgangspunten van effectief leesonderwijs en de bijbehorende didactiek.
- stelt heldere en haalbare lesdoelen op basis van de kerndoelen en eindtermen.
- is op de hoogte van het actuele aanbod van (jeugd)literatuur.
- zorgt voor een gevarieerd aanbod van rijke teksten in de klas of roept hierbij de hulp van de mediathecaris of een leesmediaconsulent in.
- ontwikkelt samen met collega’s uit de vaksectie hoe de leerlijnen in de onderbouw worden ingevuld.
- ontwikkelt samen met collega’s uit de vaksectie het programma voor toetsing en afsluiting voor de eigen taal.
- houdt vakliteratuur bij en overlegt met de sectievoorzitter en schoolleider over eventuele professionalisering.
Leraar exacte, zaak- of praktijkvakken
De leraar van de exacte, zaak- of praktijkvakken is verantwoordelijk voor de inhoud en kwaliteit van de eigen lessen. Ook in deze vakken krijgt leesplezier en leesvaardigheid van leerlingen aandacht. De leraar zaak- of praktijkvakken:
- kent de uitgangspunten van taalgericht vakonderwijs en de bijbehorende didactiek.
- zorgt voor een gevarieerd aanbod van (vakgerichte) rijke teksten in de klas of roept hierbij de hulp van de mediathecaris of een leesmediaconsulent in.
- houdt vakliteratuur bij en overlegt met de sectievoorzitter en schoolleider over gewenste professionalisering.
Mediathecaris
De mediathecaris is verantwoordelijk voor een goed voorziene en professioneel gerunde mediatheek. De taken zijn:
- Het samenstellen van een rijke en gevarieerde collectie die aansluit bij de leerlingenpopulatie.
- het ondersteunen en adviseren van leerlingen bij het kiezen van een geschikt leesboek.
- het ondersteunen en adviseren van leraren bij het samenstellen van leesaanbod in de klas.
- het ondersteunen en adviseren van leraren bij het gebruiken van leesboeken en andere rijke teksten die aansluiten bij het vak.
- overleg en afstemming met de leesmediaconsulent.
Taalcoördinator
De taalcoördinator is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het taalonderwijs op de hele school en de samenhang met lezen. De taken zijn:
- Het begeleiden van (of adviseren over) het proces van het opstellen en evalueren en actualiseren van een schoolbreed taalbeleidsplan, met aandacht voor taal en lezen in alle vakken.
- Het samen met schoolleiding borgen van het taalbeleidsplan in het schoolcurriculum.
- Collega’s ondersteunen bij thematisch taalonderwijs (leraren Nederlands en MVT) en bij taalgericht vakonderwijs (leraren overige vakken).
- Samen met het leesteam leesbevorderende activiteiten organiseren.
- Bijhouden van nieuwe ontwikkelingen in leesbevordering en effectieve taaldidactiek en collega’s waar nodig hierover informeren.
- Monitoren en evalueren van de taal- en leesresultaten en deze data gebruiken om het taalbeleidsplan waar nodig aan te scherpen.
Leesmediaconsulent
Als de school samenwerkt met de lokale bibliotheek, bijvoorbeeld in het kader van de Bibliotheek op school, is de leesmediaconsulent een belangrijke externe partner voor het taal- en leesbeleid. Lees over deze specialist meer in de bouwsteen Samenwerken met partners.